Виды домашнего задания для учащихся, работающих на высоком уровне

1. Составьте текст диктанта из 12 предложений с использованием 15 изученных орфограмм и 3 пунктограмм (для 6-8  класса).

2. Сформулируйте 7 итоговых вопросов по теме «Имя числительное» (для 6 класса).

3. Подберите из художественных произведений (напр., повести М.Горького «Детство») примеры использования наречий и укажите на их смысловую роль в тексте (для 7 класса).

4. Составьте памятки: «Как выполнять морфемный разбор слова» (для 5 класса), «Как выполнять синтаксический разбор предложения» (для 8 класса), «Как выполнять домашнее задание по русскому языку» и т.д.

5. Приготовьте сообщение «Происхождение наречий» (для 7 класса).

6. Придумайте лингвистическую сказку про безударные гласные (для 5 класса), про деепричастие (для 7 класса), про братьев «Вопросительные и относительные местоимения» (для 6 класса).

7. Найдите и выпишите из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг» примеры фразеологизмов (для 6 класса).

8. Составьте кроссворд по теме «Лексика» (для 5, 6 класса).

9. Напишите в энциклопедию для школьников небольшую статью (8-9 предложений) на тему «Жизнь птиц», использовав различные разряды числительных (для 6 класса).

10. Найдите в городской рекламе, объявлениях, плакатах, билбордах ошибки, классифицируйте их и сделайте выводы (для 8-9 классов)

11. Сочинение «Как вас теперь называть?» (о переходе одной части речи в другую) (для 8 класса)

12. Исключите из цепочки «лишние» слова, чтобы осталось 1 слово. Объясните.

Книги, забор, ложь, разъединить, кино, игра (для 5-6 классов).

Виды дифференцированного домашнего задания Тема «Наречие» 7 класс

Низкий уровень:

1. Найди в текстах наречия и подчеркни их как члены предложения, обозначь орфограммы:

Я долго стоял (не)подвижно,

В далекие звезды вгл…дясь,

Меж теми звездами и мною

Какая (то) связь родилась.

Я думал, (не) помню, что думал,

Я слушал таинстве(н,нн) ый хор,

И звезды тихонько др…жали,

И звезды люблю я с тех пор.

                                                 А.Фет.

2. Жизнь природы достойна того, что(бы) о ней было ра(с,сс)казано (по) человечески, благожелательно, пр…вдиво и вдумчиво, благодарно и обстоятельно. (Н.Сладков) Виды дифференцированного домашнего задания

Тема «Наречие» 7 класс

Средний уровень:

1.Вставьте в пословицы подходящие по смыслу наречия:

·     Каждая пословица … молвится.

·     Слушай…, говори….

·     Грамоте учиться …пригодится.

·     Петь хорошо …, а говорить ….

·     У лентяя Федорки … отговорки.

·     Называться человеком …, быть человеком ….

2. Определите, все ли выделенные слова  являются наречиями. Докажите свою мысль.

·     Лежа читать вредно.

·     Я шутя обыгрываю его в шахматы.

·     Папа пришел с работы ночью.

·     Мы любовались звездной ночью.

·     Мы насилу его нашли.

·     Приходится надеяться только на силу.

Высокий  уровень:

1. Определите части речи у следующих слов, докажите свою мысль, проиллюстрируй примерами:

Тепло, лихо, зло, страшно, подряд.

2. Опишите движения опытного спортсмена – конькобежца (пианиста - виртуоза), составив текст- миниатюру и использовав не менее 6-7 наречий.

8 класс:

Низкий уровень: Упр.212 (по картине К.Юона «Новая планета»). Приготовьтесь к устному описанию картины. Какие краски преобладают на полотне? Почему? Какова композиция? Почему? Объясните смысл названия произведения.

Средний уровень: Упр.212 (по картине К.Юона «Новая планета»). Напишите, какие мысли и чувства вызвала у вас эта картина. Что хотел сказать художник? О чем предупредить?

Высокий  уровень: Упр.212 (по картине К.Юона «Новая планета»). Рассмотрите внимательно полотно. Приготовьтесь к публичному выступлению на школьной конференции (классном часе) на тему: «Спасем нашу планету!» или «Я предупреждаю…»

6 класс.

Тема «Фразеологизмы»

Низкий уровень: нарисуй иллюстрации к 3 фразеологизмам.

Средний уровень: вставь пропущенные слова во фразеологизмы:

1.Услышав крик, я …. испугался.

2. Я переживал, а ему….

3. Я схватил ружье и … бросился вниз по лестнице.

4. Петя слушал рассказ учителя….

5. В поисках подходящего для лагеря места мы изъездили…

6. Он так устал, что совсем….

Высокий уровень: подготовь сообщение об истории одного фразеологизма (по заданию учителя)

Работа моих учеников

Контрольная работа по теме «Разряды имен прилагательных» 6 класс

Задание на «3».

1.       Закончи фразы:

·На вопрос ЧЕЙ? отвечают …. прилагательные

·Только …прилагательные могут иметь степени сравнения

·В предложении прилагательные обычно являются…

·Имя прилагательное всегда зависит от…

·Имена прилагательные изменяются по…

·Различают 3 разряда прилагательных:…

·Переносное значение могут иметь только…прилагательные

2.       Отметь вариант, в котором все прилагательные качественные:

a)  соломенный, добрый, огромный, ненастный

b)  укромный, тихий, радостный, бедный

c)   барсучий, крупный, соленый, серый

3.       Отметь НЕВЕРНЫЙ вариант утверждения:

Относительные прилагательные

a)  обозначают признак предмета, который не может проявляться в большей или меньшей степени

b)  могут сочетаться с наречиями «очень», «слишком»

c)   не имеют степеней сравнения

Задание на «4»

1.       Вставьте буквы, обозначьте прилагательные цифрами: 1- качественные, 2- относительные, 3- притяжательные.

Лесную дорогу на озеро сменили сухие болота. Среди них стояли острова сухих сосновых боров. На одном из песчаных холмов виднелись свежие лосиные следы. С хвойных веток падали старые шишки. Глухой звериный звук отзывался в дальних лесах.

2.       Подчеркните в каждом ряду «лишнее» прилагательное, объясни.

a)  кабаний, кроличий, морковный, петушиный

b)  прочный, дворянский, морозный, изящный

c)   иностранный, календарный, апрельский, суровый

3.       В каких словосочетаниях прилагательное употреблено в переносном значении? Составь с одним из них предложение.

а) сладким голосом     г) в твердом переплете

б) родниковая вода     д) мягкий характер

в) медвежья услуга      е) осиная талия

Задание на «5»

1.Отметьте неверное утверждение и исправьте ошибку.

а) В словосочетании  ПОЧТОВОЙ СВЯЗЬЮ  качественное прилагательное употреблено в форме Д.п., ж.р., ед.ч.

б) В словосочетании В ВОЛЧЬЕМ ЛОГОВЕ притяжательное прилагательное употреблено в форме П.п., ср.р., ед.ч.

в) В словосочетании СНЕЖНОГО КОМА относительное прилагательное употреблено в форме Р.п., м.р., ед.ч.

2.Отредактируйте текст, обозначьте орфограммы.

(Не) торопись, (не) спеши, подождем.

Забудем на миг (неотложный) дело.

Смотри: ожила тр…ва под дождем

И старое дерево пом…лодело.

Шуршит под ногами ( влажный) песок.

(Чистый) синева над взорванной тучей.

(Горбатый) радуга наискосок

Переп…ясала дожд…к  (летучий).

Сдвигаются (огненный) столбы,

Г…рят обл…ка. В такие мгновенья

Из прели (лесной) прор…стают грибы

И (песенный) дар обретают р…стенья.

И камни, и травы поют под дождем,

Бл…стят серебром (озерный) воды.

(Не) торопись, (не) беги, подождем,

Послушаем (ласковый) голос природы.           А. Сурков.

3. Замените  словосочетания «сущ.+сущ.» словосочетаниями «прил.+ сущ.», определите разряд прилагательного, выделите словообразующий суффикс

а) флаг из кумача -…

б) сок из груши -…

в) портфель папы -…

г) клык моржа -…

д) шинель деда -…

е) клин журавлей -…

ж) кувшин из глины-…

з) рог оленя-…

Тест по "Ревизору"

Проверочная работа

 по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

1.Кто «подарил» Н.В. Гоголю сюжет комедии?

2. Где происходит действие комедии?

3. Кто говорит эти слова:

1)        «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор».

2)         « Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками. Это совсем иное дело».

3)          «Жаль, однако ж, что вы не читаете писем: есть прекрасные места».

4)          «Ах, боже ты мой, хоть бы какие-нибудь щи! Кажись, так бы теперь весь свет съел».

5)           «Какой скверный городишко! В овощенных лавках ничего не дают в долг. Это уж просто подло».

6)           «Мне нравится, что у вас показывают проезжающим все в городе. В других городах мне ничего не показывали».

7)            «Я карт и в руки никогда не брал; даже не знаю, как играть в эти карты. Смотреть никогда не мог на них равнодушно».

8)            « С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: "Ну что, брат Пушкин?" - "Да так, брат, - отвечает, бывало, - так как-то все..." Большой оригинал».

9)              «Мне кажется, однако ж, что они меня принимаю за государственного человека. Верно, я вчера им подпустил пыли. Экое дурачье».

10)                      «Оно, конечно, Александр Македонский - герой, но зачем же стулья ломать?»

11)                      «Да, таков уж неизъяснимый закон судеб: умный человек- или пьяница, или рожу такую состроит, хоть святых выноси!»

12)                      «Приехавший по именному повелению из Петербурга чиновник требует вас сей же час к себе. Он остановился в гостинице!»

13)                      «Эх, ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека!»

4. Найди верное утверждение:

ü Хлестаков - ревизор из Петербурга.

ü Осип – слуга Городничего.

ü Тряпичкин - петербургский приятель Хлестакова.

ü Хлестаков направляется из Петербурга в свое имение.

ü Городничий берет взятки борзыми щенками.

ü Ляпкин-Тяпкин - попечитель богоугодных заведений.

ü Слух о приезде ревизора пустил почтмейстер.

ü Хлестаков отобедал в больнице.

ü Хлестаков управляет департаментом в Петербурге.

ü Почтмейстер узнает правду из письма Хлестакова.

ü В уездный город ревизор так и не приехал.

5. Как вы понимаете, что такое «хлестаковщина» сегодня?