Виды домашнего задания для учащихся, работающих на высоком уровне

1. Составьте текст диктанта из 12 предложений с использованием 15 изученных орфограмм и 3 пунктограмм (для 6-8  класса).

2. Сформулируйте 7 итоговых вопросов по теме «Имя числительное» (для 6 класса).

3. Подберите из художественных произведений (напр., повести М.Горького «Детство») примеры использования наречий и укажите на их смысловую роль в тексте (для 7 класса).

4. Составьте памятки: «Как выполнять морфемный разбор слова» (для 5 класса), «Как выполнять синтаксический разбор предложения» (для 8 класса), «Как выполнять домашнее задание по русскому языку» и т.д.

5. Приготовьте сообщение «Происхождение наречий» (для 7 класса).

6. Придумайте лингвистическую сказку про безударные гласные (для 5 класса), про деепричастие (для 7 класса), про братьев «Вопросительные и относительные местоимения» (для 6 класса).

7. Найдите и выпишите из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг» примеры фразеологизмов (для 6 класса).

8. Составьте кроссворд по теме «Лексика» (для 5, 6 класса).

9. Напишите в энциклопедию для школьников небольшую статью (8-9 предложений) на тему «Жизнь птиц», использовав различные разряды числительных (для 6 класса).

10. Найдите в городской рекламе, объявлениях, плакатах, билбордах ошибки, классифицируйте их и сделайте выводы (для 8-9 классов)

11. Сочинение «Как вас теперь называть?» (о переходе одной части речи в другую) (для 8 класса)

12. Исключите из цепочки «лишние» слова, чтобы осталось 1 слово. Объясните.

Книги, забор, ложь, разъединить, кино, игра (для 5-6 классов).

Виды дифференцированного домашнего задания Тема «Наречие» 7 класс

Низкий уровень:

1. Найди в текстах наречия и подчеркни их как члены предложения, обозначь орфограммы:

Я долго стоял (не)подвижно,

В далекие звезды вгл…дясь,

Меж теми звездами и мною

Какая (то) связь родилась.

Я думал, (не) помню, что думал,

Я слушал таинстве(н,нн) ый хор,

И звезды тихонько др…жали,

И звезды люблю я с тех пор.

                                                 А.Фет.

2. Жизнь природы достойна того, что(бы) о ней было ра(с,сс)казано (по) человечески, благожелательно, пр…вдиво и вдумчиво, благодарно и обстоятельно. (Н.Сладков) Виды дифференцированного домашнего задания

Тема «Наречие» 7 класс

Средний уровень:

1.Вставьте в пословицы подходящие по смыслу наречия:

·     Каждая пословица … молвится.

·     Слушай…, говори….

·     Грамоте учиться …пригодится.

·     Петь хорошо …, а говорить ….

·     У лентяя Федорки … отговорки.

·     Называться человеком …, быть человеком ….

2. Определите, все ли выделенные слова  являются наречиями. Докажите свою мысль.

·     Лежа читать вредно.

·     Я шутя обыгрываю его в шахматы.

·     Папа пришел с работы ночью.

·     Мы любовались звездной ночью.

·     Мы насилу его нашли.

·     Приходится надеяться только на силу.

Высокий  уровень:

1. Определите части речи у следующих слов, докажите свою мысль, проиллюстрируй примерами:

Тепло, лихо, зло, страшно, подряд.

2. Опишите движения опытного спортсмена – конькобежца (пианиста - виртуоза), составив текст- миниатюру и использовав не менее 6-7 наречий.

8 класс:

Низкий уровень: Упр.212 (по картине К.Юона «Новая планета»). Приготовьтесь к устному описанию картины. Какие краски преобладают на полотне? Почему? Какова композиция? Почему? Объясните смысл названия произведения.

Средний уровень: Упр.212 (по картине К.Юона «Новая планета»). Напишите, какие мысли и чувства вызвала у вас эта картина. Что хотел сказать художник? О чем предупредить?

Высокий  уровень: Упр.212 (по картине К.Юона «Новая планета»). Рассмотрите внимательно полотно. Приготовьтесь к публичному выступлению на школьной конференции (классном часе) на тему: «Спасем нашу планету!» или «Я предупреждаю…»

6 класс.

Тема «Фразеологизмы»

Низкий уровень: нарисуй иллюстрации к 3 фразеологизмам.

Средний уровень: вставь пропущенные слова во фразеологизмы:

1.Услышав крик, я …. испугался.

2. Я переживал, а ему….

3. Я схватил ружье и … бросился вниз по лестнице.

4. Петя слушал рассказ учителя….

5. В поисках подходящего для лагеря места мы изъездили…

6. Он так устал, что совсем….

Высокий уровень: подготовь сообщение об истории одного фразеологизма (по заданию учителя)

Работа моих учеников

Контрольная работа по теме «Разряды имен прилагательных» 6 класс

Задание на «3».

1.       Закончи фразы:

·На вопрос ЧЕЙ? отвечают …. прилагательные

·Только …прилагательные могут иметь степени сравнения

·В предложении прилагательные обычно являются…

·Имя прилагательное всегда зависит от…

·Имена прилагательные изменяются по…

·Различают 3 разряда прилагательных:…

·Переносное значение могут иметь только…прилагательные

2.       Отметь вариант, в котором все прилагательные качественные:

a)  соломенный, добрый, огромный, ненастный

b)  укромный, тихий, радостный, бедный

c)   барсучий, крупный, соленый, серый

3.       Отметь НЕВЕРНЫЙ вариант утверждения:

Относительные прилагательные

a)  обозначают признак предмета, который не может проявляться в большей или меньшей степени

b)  могут сочетаться с наречиями «очень», «слишком»

c)   не имеют степеней сравнения

Задание на «4»

1.       Вставьте буквы, обозначьте прилагательные цифрами: 1- качественные, 2- относительные, 3- притяжательные.

Лесную дорогу на озеро сменили сухие болота. Среди них стояли острова сухих сосновых боров. На одном из песчаных холмов виднелись свежие лосиные следы. С хвойных веток падали старые шишки. Глухой звериный звук отзывался в дальних лесах.

2.       Подчеркните в каждом ряду «лишнее» прилагательное, объясни.

a)  кабаний, кроличий, морковный, петушиный

b)  прочный, дворянский, морозный, изящный

c)   иностранный, календарный, апрельский, суровый

3.       В каких словосочетаниях прилагательное употреблено в переносном значении? Составь с одним из них предложение.

а) сладким голосом     г) в твердом переплете

б) родниковая вода     д) мягкий характер

в) медвежья услуга      е) осиная талия

Задание на «5»

1.Отметьте неверное утверждение и исправьте ошибку.

а) В словосочетании  ПОЧТОВОЙ СВЯЗЬЮ  качественное прилагательное употреблено в форме Д.п., ж.р., ед.ч.

б) В словосочетании В ВОЛЧЬЕМ ЛОГОВЕ притяжательное прилагательное употреблено в форме П.п., ср.р., ед.ч.

в) В словосочетании СНЕЖНОГО КОМА относительное прилагательное употреблено в форме Р.п., м.р., ед.ч.

2.Отредактируйте текст, обозначьте орфограммы.

(Не) торопись, (не) спеши, подождем.

Забудем на миг (неотложный) дело.

Смотри: ожила тр…ва под дождем

И старое дерево пом…лодело.

Шуршит под ногами ( влажный) песок.

(Чистый) синева над взорванной тучей.

(Горбатый) радуга наискосок

Переп…ясала дожд…к  (летучий).

Сдвигаются (огненный) столбы,

Г…рят обл…ка. В такие мгновенья

Из прели (лесной) прор…стают грибы

И (песенный) дар обретают р…стенья.

И камни, и травы поют под дождем,

Бл…стят серебром (озерный) воды.

(Не) торопись, (не) беги, подождем,

Послушаем (ласковый) голос природы.           А. Сурков.

3. Замените  словосочетания «сущ.+сущ.» словосочетаниями «прил.+ сущ.», определите разряд прилагательного, выделите словообразующий суффикс

а) флаг из кумача -…

б) сок из груши -…

в) портфель папы -…

г) клык моржа -…

д) шинель деда -…

е) клин журавлей -…

ж) кувшин из глины-…

з) рог оленя-…

Тест по "Ревизору"

Проверочная работа

 по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

1.Кто «подарил» Н.В. Гоголю сюжет комедии?

2. Где происходит действие комедии?

3. Кто говорит эти слова:

1)        «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор».

2)         « Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками. Это совсем иное дело».

3)          «Жаль, однако ж, что вы не читаете писем: есть прекрасные места».

4)          «Ах, боже ты мой, хоть бы какие-нибудь щи! Кажись, так бы теперь весь свет съел».

5)           «Какой скверный городишко! В овощенных лавках ничего не дают в долг. Это уж просто подло».

6)           «Мне нравится, что у вас показывают проезжающим все в городе. В других городах мне ничего не показывали».

7)            «Я карт и в руки никогда не брал; даже не знаю, как играть в эти карты. Смотреть никогда не мог на них равнодушно».

8)            « С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: "Ну что, брат Пушкин?" - "Да так, брат, - отвечает, бывало, - так как-то все..." Большой оригинал».

9)              «Мне кажется, однако ж, что они меня принимаю за государственного человека. Верно, я вчера им подпустил пыли. Экое дурачье».

10)                      «Оно, конечно, Александр Македонский - герой, но зачем же стулья ломать?»

11)                      «Да, таков уж неизъяснимый закон судеб: умный человек- или пьяница, или рожу такую состроит, хоть святых выноси!»

12)                      «Приехавший по именному повелению из Петербурга чиновник требует вас сей же час к себе. Он остановился в гостинице!»

13)                      «Эх, ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека!»

4. Найди верное утверждение:

ü Хлестаков - ревизор из Петербурга.

ü Осип – слуга Городничего.

ü Тряпичкин - петербургский приятель Хлестакова.

ü Хлестаков направляется из Петербурга в свое имение.

ü Городничий берет взятки борзыми щенками.

ü Ляпкин-Тяпкин - попечитель богоугодных заведений.

ü Слух о приезде ревизора пустил почтмейстер.

ü Хлестаков отобедал в больнице.

ü Хлестаков управляет департаментом в Петербурге.

ü Почтмейстер узнает правду из письма Хлестакова.

ü В уездный город ревизор так и не приехал.

5. Как вы понимаете, что такое «хлестаковщина» сегодня?

Проверочная работа по повести А.М. Горького «Детство»

1.  Назовите настоящую фамилию А.М. Горького.

2.  Какое впечатление произвел деда на Алешу в начале повести?  

3. Какая атмосфера царит в доме деда Каширина?

4. Опишите портрет бабушки.

5. Расскажите историю Цыганка. Почему он занимал особое место в доме?

6. Почему никто в доме не любил Хорошее Дело?  

7.  Как ведут себя дети в доме деда?

8.  После какого события Алеша взглянул на деда другими глазами?

9.  Как ведут себя дед и бабушка во время пожара?

10.  Что значит «идти в люди»?

Мы с ребятами в Йошкар-Оле

Игры и занимательные упражнения по русскому языку

В.А. Сухомлинский говорил: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития… Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Игра для ученика, особенно для 6-классника, - это возможность учиться с увлечением, применять предметные знания в нестандартных ситуациях, применять не только предметные, но и личностные УУД.

1.При изучении темы «Разряды прилагательных» можно поиграть в «Бюро находок»

Дети из дома принесли какие-то небольшие предметы.

Представьте, что к вам в бюро находок принесли вещь. Вы должны сделать запись в учетной тетради и описать эту вещь, используя качественные и относительные прилагательные.

Находка	Признаки	Чей? Чья?
мяч	Маленький, резиновый	Сашин

Затем вещи передаются по ряду. В целом в тетради – 7-8 записей.

Можно устно описывать предмет и угадывать, что это.

2. При изучении темы «Морфемика» можно поиграть в игру «Сыщики идут по следу»

Подумай, какая часть речи могла потерять эту морфему? Докажи свою мысль. Приведи примеры. Почему их может быть несколько?

-УЮ-,  -Л-,  -ОВАТ-, -ЕНЬК-, -ЕК-, -О-, -НН-, -ИТЕ-, -И-ТЕ-, -ИШЬ-…

3. При изучении темы «Фразеологизмы» можно поиграть в игру «Запутали- распутали». Запутанные  фразеологизмы ученики должны как можно скорее распутать:

·     В этом деле кошку съел.

·     Заруби себе на подбородке.

·     Денег гуси не клюют.

·     Спит как из ведра.

·     Из мухи делать поросенка.

·     Лопатой по воде написано.

А потом задача усложняется: одна группа учеников «запутывает», а другая - «распутывает» фразеологизмы.

4. «Лингвистическая угадайка» (угадывание слов по толкованию, расшифровка пословиц, поговорок, фразеологизмов)

5. «Реши пропорцию»: голос     молоко     город

                                         глас       млеко     град

Самостоятельная работа по теме «Виды односоставных предложений» 8 класс

Низкий уровень(3-я группа):

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, подчеркните грамматические основы, определите виды односоставных предложений. При выполнении задания можете воспользоваться таблицей «Виды односоставных предложений»

Снег да снег. Всю избу занесло. Снег беле…т кругом по колено. Так морозно, св…тло и бело!..Мы стали соб…рат(?) ся домой, обошли все комн…ты, вышли на идущие кругом дома гал (?) ереи. Что за виды! Какой пламен(?)ый закат! какой пожар на г…ризонте! В какие краски оделись эти деревья и цветы! Как жарко дыш…т они! Ужели это то солнце, которое светит у нас?

Средний уровень (2-я группа):

Перестройте двусоставные предложения в односоставные, подчеркните грамматическую основу, определите вид односоставных предложений.

1.Весной удивительно приятно пахнут цветы.

2.Ребята сообща готовили сценарий к новогодним праздникам.

3.Густой туман застилал долину реки.

4.Журналист газеты опубликовал интервью с ветераном войны.

5.Синоптики передали, что сегодня будет дождь.

6.За ночь снег засыпал часть дороги, мороз сковал озеро.

7.Я обязательно помогу тебе с домашним заданием.

Высокий уровень(1-я группа):

Составьте текст - миниатюру(8-10 предложений) на тему «Зима пришла», используя различные виды односоставных предложений.